新型冠状病毒感染的肺炎疫情仍在持续。大疫当前，有许许多多的逆行者带给我们温暖，有无数的无名英雄在用自己的方式为抗疫工作贡献着力量。疫情期间，农工党党员、长治市政协常委、山西省特级教师、教学能手、长治市友谊小学四（八）班语文教师冯瑞萍积极利用网络平台，面向全班学生开设线上共同抗疫综合实践活动课——我是家务“小达人”、我是小小“观察家”，短短一个多月，取得了显著的效果，获得学生和家长的广泛认可。

我是家务“小达人”

陶行知曾说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。农工党党员、山西省三晋英才拔尖骨干人才、长治市友谊小学语文教师冯瑞萍认为，疫情下，居家的孩子们虽然身在隔离，但也恰恰是培养亲子关系的最佳时刻。她希望孩子们能够趁着居家隔离充裕的时间，品味一下家的味道，品味一下厨房里妈妈的忙碌，从简单的学做小小的美食到感受父母的那份爱，从拍美图和老师、同学分享，再落到孩子们的笔尖，从笔尖流出那段故事、那份爱、那份责任……

冯瑞萍通过孩子们做美食、拍美图、进而道美言、扬美德。她鼓励学生以“不出门，勤劳动，学本领，抗疫情”的特殊形式积极参与到疫情防控之中，用自己的勤劳双手，替父母分担一些力所能及的家务活，学习烹饪技艺，让父母多一分欣慰，让家中多一些欢笑，让假期多一点意义！

冯瑞萍表示，引导学生居家劳动实践，应讲究方式方法，注意劳动安全，强化居家劳动实践中的感悟、探究与创造，提升创新精神和实践能力。劳动处处有学问，要注意启示学生运用所学知识和方法进行安全劳动、创造劳动，以促进体脑结合、知行合一、身心和谐。

在冯瑞萍的全力发动下，孩子们在家长的耐心指导下，纷纷开始了“舌尖上的童年”之旅。根据活动要求，一项一项地认真实践，坚持不懈地完成，并把自己在家里干家务做美食的视频、照片发到班级群里，同分享，共提高。

孩子们每天给父母做小助手，帮忙淘米、洗菜、洗水果、收拾碗筷等，在劳动中收获着快乐。“我是小厨师”，孩子们在家长的帮助下，穿上厨衣，摇身一变成美食达人，线上上演了一场场厨艺大比拼。孩子们或是自制水果拼盘，展现无限创意；或是学做美食，传承“家的味道”。在大饱口福的同时，孩子们在融洽的亲子互动中，感受着分享的快乐，体会着亲情的温暖。如今，馒头、花卷、馅饼已经成为基础版，外酥里香的奶香油条，松软可口的各式蛋糕，自制烧烤等，让人隔着屏幕就垂涎三尺。

的确，在这个长假里，冯瑞萍在网上引导孩子们做家务的过程中，不仅提高了学生写作能力，还培养了学生劳动自立、劳动自强的意识与能力，让他们养成受益终生的好习惯。

这个长假，根据冯瑞萍开设家务劳动这种综合实践活动课程布置，有许多的学生还积极参与到清洁小卫士的队伍中去，自主参加多项家务劳动。他们有的选择饭后洗碗、擦桌子，也有的帮忙扫地、拖地，还有的洗衣服、倒垃圾、擦窗户……通过亲身体验，孩子们逐渐体会到家长的不容易，懂得了宽容和理解，家庭责任感也与日俱增。

我是小小观察家

今天，我的小蒜苗长大了。我还给他们取了名字，左下角儿，长得最快的叫“大宝”，最上面的叫“二宝”，右下角最小的叫“幺儿”，真是家有三宝！大宝的苗，就像月牙似的弯着长，比刚种上去的绿多了。二宝也长大了，可蒜包着它的叶子，形成了“0”形。幺儿左右各长出一点儿弯苗，像摆动手臂、扭动腰肢正在跳舞的小美人，可爱极了!这是四（8）班一位小学生的种蒜日记。冯瑞萍要求孩子们每天坚持写日记，在做家务的过程中，拍美图，积累写作素材。图配文，培养审美能力。引导学生写作，让学生有言发、有语道，从实践中、笔尖下生发出语言的花儿，提高孩子们的语言表达能力和表达爱的能力。

孩子们有一个共同体会：“在冯老师悉心的指导下，通过这次观察学到了许多课外知识，观察到了很多平时看不到的细节，也从中明白了一个道理：只要你留心观察周围的事物，那么就一定会有收获。”

冯瑞萍布置作业让孩子们自己种植物，培养观察力、洞察力，引导孩子们拍特写镜头，用“放大镜”眼光去观察植物，作文中最让人头疼的细节描写在这样的大镜头中变得容易多了！这是她实践多年并获得山西省基础教育教学成果奖“拍照定格习作法”在又一届孩子们身上又一次的充分实践和运用。“好方法，好老师！”家长们给冯老师的微信中赞叹道！

孩子们和家长们真切地感受着这个假期带来的突飞猛进的进步。友谊小学四（八）班小小观察员可儿：“这个非常时期，冯老师布置作业，让我们做小小观察家，还要求我们图配文。瞧，我们身后留下了一串长长的成长足迹。”

更令人惊喜的是孩子们在观察中发现问题，并研究问题、解决问题，不仅从中获得奇妙有趣的自然科学知识，而且一个个小研究家、小科学家从四（八）班冒了出来。种植的过程更是与生命一起成长的过程，点点滴滴中带给孩子惊喜不断。爱自然、爱万物、爱生活、爱生命，潜移默化中进行了爱的教育。在语文学科中有机融入科学知识，德智体美劳五育并举，全面提升了学生的语文核心素养。

“活动总体目标是让孩子们从做题、书本的束缚里走出来，从网络课几乎一言讲、无法互动又伤视力的屏幕到家务实践课的互动有形、又无所不在，让孩子们从课堂到厨房，从做事到做人，从成绩到成长。作为教师，要有意识去丰富学生的实践性经历，打破旧观念，设立个性化居家小课程，在实践中培养学生的关键能力和必备品格，提高其综合素质。这样的课程带给孩子们雨后春笋拔节般的成长，同时体现作为师者的引导、引路作用。这些全部体现在综合实践课这小小的家务活儿中。”冯瑞萍说。

“您真是教育有方，孩子亲自动手做，做了写，写作进步特别快，给在学校上课没两样，佩服您，冯老师！”“您在网上修改指导孩子们写作，那么认真那么细，夜很深了也不睡，真的很辛苦，孩子们有你这么负责的老师真是太幸福了”……在冯瑞萍与家长的微信聊天中，不少家长发自内心地对她由衷赞美。