让残疾儿童也有接受教育的机会，满足他们通过知识改变命运的渴望，是一个曾经的教育工作者、一名政协委员的责任，更是一位普通母亲的美好心愿！
多年在儿童医院工作的经历，让我对孩子们有种特殊的感情。身为一名母亲，我更能理解—个孩子身患残疾对—个家庭的打击有多大，他们期盼通过教育，改变命运的渴望有多强烈。到政协工作以后，每逢“六一”儿童节，走访特殊教育学校时，看到残疾的孩子们，破旧的校舍，简陋的教学设备，以及寥寥无几的专业老师，我都有说不出的难过。
我还深深记得，2010年的3月，还是春寒料峭之时，我和往年一样带着沉甸甸的提案行囊，北上参加全国政协会议。在那次会上，我提交了一份关于《加快特殊教育学校建设，让残疾儿童共享教育和发展的权利》的提案。
之所以我惦念这些“折翼天使”，想为他们呼吁奔波，缘于2008年我曾参加过的一次政协调研经历。2008年5月，为配合国家有关特殊教育发展的意见出台，江西省教育厅邀请江西省政协开展了相关课题调研。通过调研我们发现，特教学校建设基础薄弱，数量少、规模小仍是—个较为突出的问题。尽管60年来我国的特殊教育已发生了翻天覆地的变化，已经完成了从“无”到“有”的转变，但仍远不能满足残疾儿童的受教育需求，从“有”到“够”再到“好”，还有很大的距离。 我们在调查中发现，在基础设施方面，大多特校设备匮乏、教具简陋，在使用功能及设施上不能满足残疾儿童少年心理、生理及行为特征的特殊要求；此外，由于很多学校没有寄宿设施，离家较远的残疾学生不得不在学校附近租房居住，不但造成了他们上学的困难，还给其家庭增加了额外的经济和人力负担，使得许多本已十分不宽裕的家庭陷入“贫上加贫”、“雪上加霜”的窘境，一些家长干脆选择不送这些孩子上学。
特教学校面临另外一大难题是专业老师的严重匮乏。由于编制、待遇及专业生源供应等多方因素，许多学校都是一名特教老师身兼数职，或者由普通教师代岗。特教学校建设布局不均衡，难以满足“特教特办”的需要也是一个问题。目前在特教学校的建设布局上，各地综合性特校的比重过大，如江西省61所特殊教育学校中，仅有1所盲校、1所聋哑学校和3所弱智学校，其余均为综合性特校，各类残障学生只能混合在一个校园教学区域，不但造成学生正常的学习、生活秩序受到影响，存在安全隐患，而且教师也无法有针对性为残障学生传授不同类型的文化知识和特殊技能，难以满足“特教特办”的需要。为此，我们调研组成员专门向江西省委报送社情民意，建议优化配置资源，在这三个县不建综合性特殊教育学校，而是分别建立盲校、聋哑学校和弱智学校，以更好地满足“特教特办”的需要。
因为自身专业的关系，我也一直关注着聋儿的康复治疗工作。因为听力语言残疾是我国目前最大残疾病种，而早期诊断早期治疗是7岁以下听障儿童回到有声世界的重要阶段。为此，我多次在政协会议上提出相关部门要重视聋儿治疗的提案。若想让“折翼天使”们听到世界的声音，可以参照江西省“光明微笑”民生工程的做法，从医保、新农合、城镇医保等中报销一部分人工耳蜗费用，让这些聋儿能及时得到治疗。当他们恢复正常听力和语言能力，就可以到正常普通学校学习。2011年下半年，我听到一个好消息：南昌大学二附院已成为国家耳聋定点治疗中心。这意味着今后江西的耳聋孩子在南昌就可以接受治疗，并可得到治疗补贴。
众所周知，教育公平是社会公平的重要基础。近年来，党中央、国务院和地方各级政府高度关心和重视特殊教育事业，我国特殊教育事业得到较陕发展，残障儿童少年受教育权利进一步得到保障。但路漫漫其修远兮，这些孩子的成长和权利，始终需要我们更多的关爱、关注和努力。给这些“折翼天使”一双有力的翅膀，让他们通过接受教育也能承载梦想自由飞翔，是一个曾经的教育工作者、一名政协委员的责任，更是—位普通母亲的美好心愿！
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