《中国国民心理健康发展报告》指出，西部或农村户口的青少年心理健康水平总体更低，青少年容易出现各种不良情绪。见诸报端的青少年自杀或自伤案例引起社会密切关注,儿童青少年心理健康面临严峻挑战。

自我伤害的学术名称为非自杀性自伤（non-suicidal self-injury，NSSI），是一种复杂且危险的心理病理行为障碍，包括割伤、抓伤、灼烧等十几种危险行为。青少年是发生NSSI行为的易感群体。近些年，青少年NSSI行为发生率呈不断升高的趋势，对青少年的身心造成极大的影响。

青少年常在社会生活中经历各种紧张性、刺激性的生活事件，其中包括了学业压力、人际关系问题及早期的创伤性事件（受虐待、欺凌等）等负性生活事件。负性生活事件对心理构成威胁、困惑，使其身心紧张、不适，即被统称为压力觉知。当个体所觉知到的压力越大，就越容易受到负性生活事件的影响，其采取消极应对方式的机率就越高。所以对于青少年而言，掌握调整压力的心理学方法，合理调整压力至关重要。

为此，建议：

一、筑牢青少年心理健康防线的服务机制

一是抓预防体系建设。提高学生心理健康素养，防微杜渐，防病于未然。组建以省级精神卫生专业专家及心理学专业专家为主的心理名师课堂，将最新脑科学研究知识及心理健康知识，以通俗易懂并适合不同年龄段青少年学生接受能力的形式传播，开发一批优质课程，培育、遴选和推广一批优秀教学案例和线上课程，形成精品课程资源库。

二是抓服务体系建设。建议民政、卫生健康、共青团委、妇联等部门协同搭建社区心理服务平台，组建区域性中小学生心理咨询中心，面向区域内中小学生提供个体化心理咨询服务，满足学生咨询与求助需求，支持专业社工、志愿者等开展儿童青少年心理健康服务，提高多元化服务能力。

三是组建心理危机干预基地。组建心理危机干预基地，开展心理危机热线服务，“一人一案”提供个性化心理疏导并动态更新。针对春季、入学季、考试季、毕业季等特殊节点，加强对特殊群体的心理危机干预，确保及时发现、妥善应对、适时转介、措施到位。

四是建强心理健康教育人才队伍。加强心理健康教育人才队伍建设，探索定人定岗，畅通心理健康教师职称晋升渠道。支持社会力量、专业医疗机构参与教师心理健康教育能力提升行动，用好校家社协同心理关爱平台，推进教师心理健康教育学习资源开发和培训，提升教师发现并有效处置心理健康问题的能力。

二、筑牢青少年心理健康防线的保障体系

一是强化政府职能部门领导。成立心理健康促进领导小组，将学生心理健康工作纳入重要议事日程。建立学生心理健康工作专项督导制度，将心理健康工作纳入各级教育部门职责评价重要内容。建议学校成立副校长牵头的心理健康工作专班，定期召开学生心理健康教育关爱工作会议。协调科协、教育、卫生健康等部门充分利用广播、电视、网络等媒体平台和渠道，广泛开展学生心理健康知识和预防心理问题科普宣传。

二是确保心理健康相关经费投入。政府加大统筹力度，切实加强学生心理健康工作经费保障。学校应将所需经费纳入预算，建立多渠道经费投入机制，鼓励社会力量开展学生心理健康服务。

三是推动与青少年心理健康相关的科研。针对学生常见心理障碍病理心理机制及其危险因素及保护性因素，设立重大招标课题或项目，支持高校、医院开展学生心理健康基础性、前沿性和国际性研究。鼓励有条件的高校、医院设置学生心理健康实验室，开展学生心理健康研究。鼓励支持将心理健康科研成果应用到学生心理健康教育、监测预警、危机干预等领域，促进学生心理健康素养的提高。