目前，我国中小学实行的是“6+3+3”12年学制时间，其已经运行40多年。1970年初，本着“教育要革命，学制要缩短”的理念，开始将小学六年制改为五年制。1979年，又将五年制改回到六年制。21世纪初，五年制在一些地区又进行试验，实行小学五年制教育。如宁波、山东等地2006年在部分学校试行小学五年、初中四年的“五四学制”试点。济宁等地现今也沿用“五四学制”。

目前，随着绝大部分学生发育年龄的提前以及学历教育的延后，有必要将“6+3+3”学制调整为“5+3+2”学制，或者小学5年，初中高中合并5年。理由如下：

一是随着人民生活水平的提高，我国儿童发育时间普遍提前。其身高、生理及心理较二十年前均有大幅度提高。缩短小学学制1年，提前进入初中学制，学生在生理、心理、智力上能完全满足。在信息化时代，儿童获取知识的途径多样化，小学6年级的课程设置已经不能满足当前儿童的知识需求。初高中合并为5年，其知识点也完全能满足大学学习的需要。“双减”也应该包括初高中知识体系难度的降低。

二是绝大部分学生学历教育的延后，研究生占比大幅度提高，博士学历人群进一步加大。有的博士学历进入工作已经30岁，不利于生活和工作。一般硕士研究生毕业也已经25～26岁，入职工作即面临生育压力。许多研究生为了稳定工作，普遍将生育年龄推迟，高学历女性初胎生育年龄的延迟，不利于我国人口结构的调整和优化。

三是随着新生人口下降，10年后我国就业人口也将随之下降。缩短学制，提前2年让大学生进入社会工作，有助于缓解人口老龄化带来的就业压力。年轻人就业晚，减少了他们有效服务和贡献社会的时间，却增加了国家社会保障制度的压力。