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姚建年代表:关于“呼吁重视高中阶段化学教育”的建议

来源:农工党中央宣传部  时间:2020-05-26 08:47:00  编辑:胡文生
 

20149月印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》以来,“3+1+2”高考方案*已在部分省市实施,或将逐步成为高考改革的主体趋势。为响应招生制度改革,确保《关于深化招生制度改革的实施意见》取得预期的结果,现就高中阶段化学教育反映一些情况,提出相应建议。

高考在我国的重要性不言而喻,进行高考改革,赋予学生更多的选择权,更好地尊重人才成长的规律,这一初衷毋庸置疑。但实际情况与预期相去甚远。高中教育还在通识教育阶段,虽然各科有会考,但因为高考强大的指挥棒作用,学生偏科、教学偏科现象日趋严重,早期实行的“3+3”方案被“3+1+2”方案逐渐替代就明确反映了这一现象。出现这种情况的主要原因是,在实际操作中,由于升学的激烈竞争性,学生的特长和兴趣并没有成为高考选考科目的主要依据,避重就轻、趋利避害成为选择考试科目的主要因素。这也正是“3+3”方案中物理学科少有考生选择的原因,当物理学科变为限选科目,类似的问题在“3+1+2”方案中又落在化学科目上。在近年实施“3+1+2”高考方案的省份,选择化学学科的考生数量锐减。以高考改革最早的江苏省为例,2019年化学被选率不足15%2020年被选率不足10%,位列可选学科倒数第一,随之而来的是中学化学老师大量转岗、师范类高校化学类毕业生就业困难、教育资源较薄弱中学整体放弃化学。这必将导致多年形成的化学教育结构的破坏,从长远看还会危及科学生态。这一问题令人担忧,如不及时采取措施,将会严重影响我国经济社会的长远可持续发展。

化学与经济社会发展和国防能力建设关系极其密切。我国是化学工业大国,石油与化工收入占工业总收入的12%。同时化学也是石油、煤炭、矿物等资源高效利用的基础,是航天、航空、电子、建筑、纺织等产业发展的保障。农林牧副渔和医疗卫生事业的发展也离不开化学工业的发展和化学专业知识的运用。

从学科角度看,化学是生命科学、材料科学、能源科学、资源环境、食品医药等学科的基础。因此,在大学,化学不仅是化学化工专业的基础课,也是上述诸多理工专业的必修课。此外,化学也与物理、信息、电子等上下游相关学科高度关联,中学阶段化学知识掌握的程度关乎众多相关专业学生基础教育与高等教育的顺利衔接,化学确实扮演着中心科学(Central Science)的作用。

化学知识掌握和运用的程度是国民科学素养水平的重要体现。以新冠病毒疫情防控为例,良好的化学科学素养可以有力地帮助公众更快地理解和接受相关防疫措施,如从气溶胶传播理解口罩的作用。近年来,我国频发的化工安全事故在很大程度上就是从业人员化学知识严重缺乏的反映,若再弱化化学教育,将导致更加严重的后果。

新中国基础教育一直坚持“数理化”并重,保障了我国科学技术和工农业生产的持续快速发展。当前我国正在实施“绿色中国”、“健康中国”发展战略,化学作为承上启下的核心基础学科在基础教育中不可或缺。高考是衔接基础教育与高等教育的关键环节,承担着为国家选拔人才的重任,发挥着引领基础教育发展的重要作用,高考内容的任何改变都会牵一发而动全身,因此应该慎之又慎!

为切实保障我国化学及相关理工专业优秀人才的培养,促进我国国民经济和社会的可持续发展,希望教育部重视化学和相关理工专业人才培养,组织研究并尽快实施“数理化”并重的新高考方案,前瞻性部署人才培养,为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做出更大的贡献。

 

(* 该方案中的3指语文、数学、英语必考,1指物理和历史212是指在政治、地理、化学、生物和物理或历史中未选的一门科目中选2。)

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